Забезпечити інклюзивний освітній простір – одне з ключових завдань сучасної школи, визначене в рекомендаціях «Абетка для директора». Державна служба якості освіти підготувала роз’яснення про зміни в організації інклюзивного навчання, які набули чинності 1 січня 2022 року.

Ці документи передбачають тіснішу співпрацю між школами та інклюзивно-ресурсними центрами (ІРЦ) для забезпечення якісної підтримки дітей з особливими освітніми потребами (ООП).

Рівні підтримки

Визначення рівня підтримки залежить від потреб дитини. Від нього залежить наявність інклюзивного класу та розмір субвенції.

• 1 рівень – навчання у звичайному класі, без додаткового фінансування.
• 4-5 рівні – навчання в інклюзивному класі, максимальне фінансування.

Для визначення рівня директор створює команду психолого-педагогічного супроводу. Висновки ІРЦ обов’язково враховуються.

Алгоритм дій для директорів

• Формувати команди супроводу.
• Запросити фахівців ІРЦ до співпраці.
• Скласти протоколи з визначенням рівнів підтримки.
• Поінформувати батьків про необхідність оцінки ІРЦ.

Оцінка на базі школи

З 2022 року оцінювання дітей відбувається безпосередньо в школі. Це дозволяє фахівцям ІРЦ краще вивчити середовище, у якому перебуває дитина щодня.

Співпраця з ІРЦ

Фахівці ІРЦ тепер є обов’язковими учасниками команди супроводу. Школи можуть укладати угоди про співпрацю для обміну досвідом, проведення тренінгів, покращення ІПР.

Міжкласні групи

Можна створювати інклюзивні міжкласні групи (6–12 учнів) для інтегрованого або модифікованого навчання. Обов’язково враховуються ІПР кожної дитини.

Нова форма ІПР

Оновлену форму ІПР наведено у Додатку 3 до Порядку організації інклюзивного навчання. Навіть для 1 рівня підтримки така програма має бути розроблена.